Scuol@Europa

SCUOL@EUROPA - organo informativo della FENICE.

SCUOL@EUROPA n.23

SOMMARIO

Conferenza Internazionale “MOOC, apprendimento delle lingue e mobilità”

Digital literacy e media education nell’epoca dei social media: quali competenze? 

Per una didattica informata da evidenze
Flipped classroom: lo stato dell’arte
La verifica e la valutazione delle competenze linguistiche e glottodidattiche
Perché la grammatica valenziale?
Fenice: cos'è

 

SCUOL@EUROPA n.22

SOMMARIO

L’insegnamento/apprendimento delle lingue in Italia

Tecnologie didattiche e competenze digitali degli insegnanti 

Come perfezionarsi in una lingua con un MOOC
Conferenza internazionale su: “MOOC, apprendimento informale di una lingua e mobilità
Competenze linguistiche, digitali e CLIL in una iniziativa di formazione internazionale online per docenti
Fenice: cos'è

 

SCUOL@EUROPA n.21

SOMMARIO

Il passaggio al digitale

Come aiutare gli studenti Erasmus ad apprendere una lingua 

Giocando si impara (di più): l’uso dei serious games nell’e-learning
È tempo di educare alla cittadinanza europea nella scuola
Ipotesi di flessibilità oraria
Fenice: cos'è

 

SCUOL@EUROPA n.20

SOMMARIO

Il come e il perché di una buona scuola

Quale scuola vogliamo 

La laicità a scuola: i nodi del sistema italiano
E-learning e apprendimento dell’Italiano
Classi plurilingue in condizioni di super-diversità
Fenice: cos'è

 

 

SCUOL@EUROPA n.19

SOMMARIO

Storia delle religioni a scuola

Creare efficaci ambienti di apprendimento: formazione iniziale, formazione continua, bisogni di formazione dei docenti Talis 

Mobile Learning e lingue straniere
La lingua sulla scena. Il “process drama”
Fenice: cos'è

 

SCUOL@EUROPA n.18

SOMMARIO

Laicità e multiculturalismo

CLIL – Content and Language Integrated Learning - nuove sfide per la scuola italiana  

Agenda digitale e glottodidattica - la traduzione audiovisiva nella didattica dell’italiano L2/LS
La lingua sulla scena - Il teatro nella glottodidattica: aspetti psicologici e pedagogici
Riflessioni e prospettive sull'insegnamento dell'italiano in Portogallo
Fenice: cos'è

 

 

Supplemento a SCUOL@EUROPA n.17

SOMMARIO

Manifesto per una unione politica della zona euro

Perché andare a votare per il Parlamento Europeo?

Fenice: cos'è?

 

SCUOL@EUROPA n.17

SOMMARIO

Ripartire per la strada della crescita: sviluppo umano, intelliigenza pratica e capability

Una Valutazione che ci avvicini all’Europa:

Scenari di innovazione didattica dell’italiano LS
Il Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue (QCER)
L’educazione ambientale, oggi
Fenice: cos'è?

 

 

SCUOL@EUROPA n.16

SOMMARIO

Un’Educazione europea di qualità elevata per tutti

La politica europea per la molteplicità linguistica e culturale

LEARNING CITY, LEARNING SCHOOL - per una cultura dell’apprendimento permanente
Riflesioni sull’integrazione dei ROM
Fiabazione e narrazione autobiografica fra filosofia e metacognizione
Fenice: cos'è?

 

SCUOL@EUROPA n.15

SOMMARIO

Il senso dell'educazione, ovvero della vita

Un'educazione europea di qualità elevata per tutti

Pedagogia della creatività e apprendimento
L'italiano nel mondo: novità dalle ultime indagini
Linguaggio e filosofia: alcune riflessioni
Un festival della Filosofia in Magna Grecia? E perchè?
Fenice: cos'è?

 

SCUOL@EUROPA n.14

SOMMARIO

Motivare ad apprendere: la creatività nell'apprendimento linguistico

Conferenza internazionale - Programma

Comprendere, apprendere e presentare le proprie idee attraverso l’Espace Apprendre di Canal Académie
Babelweb: Praticare e insegnare le lingue romanze con risorse Web 2.0
L’approccio Educomics nell’apprendimento di una lingua
Il metodo Glottodrama: imparare le lingue attraverso il laboratorio teatrale
Un approccio creativo per motivare ad apprendere una lingua ad apprendere una lingua
Insegnare e informare allo stesso tempo La webTV EduLive Pag. 10 ETALAGE: Compiti per apprendere una lingua
Fenice: cos'è?

 

SCUOL@EUROPA n.13

SOMMARIO

La creatività nell’apprendimento delle lingue

Apprendere una lingua teatrando

Apprendere una lingua cantando
Apprendere una lingua producendo video
Apprendere una lingua usando immagini goffe
Fenice: cos'è?

 

SCUOL@EUROPA n.12

SOMMARIO

Costruire l’Europa attraverso il plurilinguismo

Linee guida europee per la formazione dei docenti di lingue

L'insegnamento dell'italiano in Spagna
Fenice: cos'è?

 

SCUOL@EUROPA n.11

SOMMARIO

Italia: chiamala ancora amore!

L'Italia una nazione fondata sulla lingua

L'Italia unita dalla pluralità

I giovani, l'università, la domanda di futuro

Per un nuovo patto unitario, valorizzare la Carta di Teano

Il Risorgimento Meridionale

Fenice: cos'è?

 

SCUOL@EUROPA n.10

SOMMARIO
L'Italia in Europa: la Storia delle religioni come proposta laica per la scuola
Suggerimenti per una scuola aperta al dialogo in Europa e nel Mediterraneo

Scuola e religioni in una Europa che cambia

Riflessioni di un musulmano europeo

Il fatto religioso

Fenice: cos'è?

 

SCUOL@EUROPA n.09

SOMMARIO

Quale scuola nel Bacino Euro-Afro-Mediterraneo?

(Noi + Gli altri) = Tutti

La lingua dei vicini: l'arabo

Irridente irriforma

Con-testi e pre-testi della riforma della secondaria superiore
Fenice: cos'è?

 

SCUOL@EUROPA n.08

SOMMARIO
Una scuola per il futuro
La lavagna interattiva multimediale entra in classe
Apprendere una lingua ed integrarsi cantando
Imparare il russo? e perchè
L'Università Italiana in Europa
FENICE: cos'è?

 

SCUOL@EUROPA n.07

SOMMARIO
Stato etico e stato laico
Valutare i Docenti? Una proposta
Insegnare e apprendere più lingue, vivere in più lingue: la sfida del plurilinguismo
L'Università Italiana in Europa dopo il Processo di Bologna
FENICE: cos'è?

 

SCUOL@EUROPA n.06

SOMMARIO
Quale valutazione per i dirigenti scolastici?
Da PISA per ripensare la scuola
Percorso futuro della scuola e dell'università in un'ottica internazionale
Dialogo interculturale e 'classi ponte'
Imparare gratis il cinese? Si può
BSI: un metodo nuovo per imparare una lingua straniera
FENICE: cos'è?

 

SCUOL@EUROPA n.05

SOMMARIO
Salvemini e la scuola laica
Quale insegnante per una scuola a dimensione europea
Uno strumento europeo di autovalutazione dei docenti
Management in una scuola che valuta
Competences in e-Learning and Certification in Tourism
Formazione a distanza nella scuola?
Tecnologie e mediazione didattica

Apprendere il francese recitando

FENICE: cos'è?

 

SCUOL@EUROPA n.04

SOMMARIO
A scuola con più culture
Una competenza chiave: la comunicazione linguistica in una dimensione plurilingue
Apprendere una lingua teatrando
Scoprire nuovi orizzonti
Passeggiata interculturale per le strade d'Europa
Scuola e famiglia nuovi scenari di integrazione
Apprendere una lingua con gli occhi della mente
I Dinocroc che insegnano le lingue ai bambini
FENICE: cos'è?

 

SCUOL@EUROPA n.03

SOMMARIO
Emergenza Scuola
Dalle intelligenze molteplici all'intelligenza di sintesi attraverso una nuova educazione per un futuro già presente
Lo sviluppo dell'educazione degli adulti nel sistema di istruzione
La prospettiva europea dell'apprendimento permanente
Aldo Visalberghi: il suo contributo politico e pedagogico
Il sottoprogramma Grundtvig
I partenariati di apprendimento: due progetti
FENICE: cos'è?

 

SCUOL@EUROPA n.02

SOMMARIO
Civis romanus sum
Educare in chiave globale e locale per formare una 'comunit� di destino'
Educazione emancipativa e cittadinanza
Formarsi per essere cittadini europei
e-GoV - e-Government Village
Educare alla cittadinanza Europea?
La prospettiva interculturale in campo didattico ed educativo
Promuovere l'integrazione, prevenire la dispersione scolastica: i risultati di un progetto europeo
FENICE: cos'è?

SCUOL@EUROPA n.01

SOMMARIO
Impegnarsi.... nonostante tutto
La scuola che non ci piace
Analfabetismo... analfabetismi vecchi, nuovi e insospettati
La democrazia partecipata nella scuola
L'Educazione degli adulti nel PON: uno sguardo d'insieme
Per una formazione degli insegnanti centrata sull'ambiente
FENICE: cos'è?
Presentazione INNOschool