Obiettivo specifico del Progetto č quello di acquisire e diffondere informazioni sui criteri, metodi e strumenti di valutazione nell'ambito delle singole discipline e nella globalitā degli interventi didattici.

Il Progetto, inizialmente diretto ai soli docenti del biennio della secondaria superiore al fine di individuare le discipline e gli obiettivi comuni da valutare nella prospettiva del biennio unitario, si č poi esteso ai docenti della scuola media per meglio realizzare la continuitā tra i vari momenti del processo educativo in una scuola in cui il prolungamento dell'obbligo č diventato una necessitā.

La valutazione degli alunni e degli apprendimenti ha assunto ulteriore interesse nell’attuale momento della scuola italiana in previsione delle radicali innovazioni che vanno delineandosi sullo sfondo di un dibattito ancora aperto sul "servizio nazionale di valutazione" e sull’autonomia delle istituzioni scolastiche e pertanto, in questa seconda fase, il progetto si pone come obiettivo prioritario quello di acquisire e diffondere informazioni per definire un modello operativo di valutazione che, collocando la formazione scolastica all’interno dell’esperienza sociale dell’allievo, consenta di controllare l’incidenza del fattore scuola sul prodotto formativo, mirando a giudicarne l’efficienza e l’efficacia sia a livello didattico che in ambito generalmente sistemico.

Il Progetto si č sviluppato attraverso varie fasi. Le prime tre fasi erano rivolte ai soli docenti del biennio della secondaria superiore e si sono sviluppate negli anni 89/90 e 90/91 mediante la realizzazione di un Convegno nazionale di studio sul tema "La valutazione nella scuola e della scuola", la costituzione ed attivazione di quattro gruppi di studio nelle aree disciplinari: linguistica, storico-sociale, logico-matematica e delle scienze sperimentali che, nel periodo compreso tra giugno e novembre 1990, hanno elaborato, all'interno di ciascuna area, strumenti atti all'espletamento di attivitā didattico-valutative nel biennio della secondaria superiore, e infine la realizzazione di un ciclo di Seminari, articolati per aree disciplinari, aventi lo scopo di socializzare e affinare una comune metodologia di valutazione da trasferire nelle singole discipline.

Successivamente le attivitā svolte sono state la realizzazione di tre seminari su temi inerenti la valutazione e la progettazione e realizzazione sia in proprio che su richiesta di Scuole e Distretti Scolastici, di 18 corsi di aggiornamento e formazione della durata complessiva di 363 ore con un totale di 649 corsisti.

Sul piano editoriale si segnala la stesura di unitā didattiche su: "Criteri e strumenti di progettazione", "Criteri di sviluppo di prove di verifica", "La dispersione scolastica nella secondaria superiore"