FRESCO

“Find A Delightful Opportunity to learn Portuguese through Internet and songs”

Commission Européenne - Lifelong Learning Programme

Grundtvig partenariat éducatif- Accord: n° 2011-1-IT2-GRU06-24012-1

Website address: www.languagesbysongs.eu

Objectifs

Activités

Résultats

Partenariat

OBJECTIFS

Issu, d’une part, du besoin de promouvoir le multilinguisme tant au niveau de l’enseignement scolaire qu’à celui d’apprentissage continu, le projet actuel représente une extension à la langue portugaise et à sa variante brésilienne de deux projets antérieurs “Languages and Integration through Singing” et “French and Spanish language competence through songs” (le premier s’est déroulé dans la période 2008-2010 et le second prendra fin en 2012). Ces deux premières actions concernent les langues italienne, française, espagnole, roumaine et russe et s’inscrivent dans le cadre plus large des activités effectuées par FENICE dans le but de faciliter l’apprentissage des langues.

Afin d’encourager l’innovation dans l’éducation, de fournir des réponses adéquates du point de vue pédagogique et méthodologique, ainsi que des technologies innovantes et adaptées aux groupes cibles (professeurs de portugais enseignant la langue étrangère comme L2, élèves/étudiants de diverses tranches d’âge, apprenants adultes, d’âges et de préoccupations variés, intéressés à apprendre le portugais brésilien ou le portugais comme langue seconde, ainsi que tous ceux qui désirent apprendre cette langue pour diverses raisons: affaires, tourisme, immigration, etc.), le projet se propose la création et la diffusion d’une nouvelle méthode d’enseignement d’une langue étrangère. Ce type d’approche combine l'utilisation des chansons (moyen particulièrement utile pour mettre rapidement en place les capacités de communication des apprenants dans une langue étrangère, accompagné de l'apprentissage interculturel) avec l'utilisation du karaoké et du matériel audio-visuel affiché sur le web. On permet ainsi l'apprentissage approprié d'une langue en fonction des besoins formulés par des sujets apprenants de différents âges et motivations en se servant des nouvelles technologies pour avoir accès à l'Internet, YouTube et à d’autres moyens multimédia interactifs.

Le matériel didactique a trait aux niveaux A2 et B1, correspondant au CECR, et il est destiné à des apprenants ayant des compétences linguistiques correspondant au moins au niveau A1. Appuyé sur les directives élaborées dans le projet précédent, le cadre méthodologique nous offre des données sur l'introduction de la méthode, des conseils sur la manière d'implémentation de l'approche musicale dans l'enseignement de la langue et la façon d'écrire seuls les exercices.

Les produits obtenus seront expérimentés dans les pays partenaires afin d'assurer leur adéquation, leur pertinence et efficacité, pour être ensuite affichés sur le site Web www.languagesbysongs.eu, contenant déjà des documents relatifs aux langues IT, FR, ES, RO et RU. Les matériaux peuvent être utilisés n'importe où en Europe, même pour l'apprentissage autonome. De cette façon, le projet peut être considéré comme un modèle applicable à d'autres langues.

Afin de diffuser cette méthode dans d'autres contextes à travers l'Europe, les partenaires concevront le programme d’un cours se déroulant sur une période de 5 jours, pour pouvoir l’inclure ensuite dans le catalogue Comenius Grundtvig. De cette manière, il sera possible de créer un réseau entre tous les enseignants / formateurs déjà formés, qui à leur tour pourront diffuser la méthode en cascade, développer et adapter leurs pratiques éducatives.

Le projet vise aussi à:

- améliorer la coopération entre les institutions engagées dans l’éducation des adultes ;

- améliorer la formation des enseignants;

- diffuser les résultats à travers les sites web partenaires, ainsi que par l’intermédiaire des conférences et des tables rondes au niveau national et transnational, même en dehors du pays du partenariat transnational;

- informer les institutions, les organisations et les autorités impliquées dans l’enseignement des langues de la validité de cette méthode et de la chance de l’insérer dans le curriculum scolaire ;

- promouvoir les échanges en ligne entre les professeurs et les experts de différents pays ;

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ACTIVITES

Les principales activités de ce projet, étendues sur une durée de deux ans (2011-2013), sont les suivantes:

· Réunions (locales) des groupes de travail dans le pays de chacun des partenaires et réunions transnationales des partenaires pour établir les méthodes de travail, se partager des expériences, analyser et évaluer le travail accompli;
· Traduction des lignes directrices et des recommandations sur l'introduction de l'approche de la musique dans l'apprentissage d'une langue étrangère dans la langue cible et leur implémentation dans le site web;
· Elaborer des modèles de matériel didactique : thèmes musicaux, glossaires, problèmes de grammaire, exercices d’apprentissage des langues en vue d’une autoévaluation faite par les élèves, exercices d'expression orale tout en se servant du karaoké – ainsi que leur implémentation sur le site www.languagesbysongs.eu ;
·Expérimentation du matériel didactique dans les écoles, les universités et les centres de formation pour adultes dans les pays du Partenariat, en collaboration avec des partenaires associés, analyse et évaluations successives des résultats et révision finale des matériaux;
·Affichage du matériel modifié sur le site Web;
·Développement et mise en œuvre d'une stratégie de diffusion du projet et des résultats obtenus avec les projets précédents “Languages & Integration through Singing” et “French and Spanish language competence through songs”, concernant l’italien, le français, l’espagnol, le roumain et le russe par le biais des bulletins d’information, des conférences et des cours de formation ; il faut veiller à ce qu'un grand nombre d'institutions de formation pour les enseignants et les écoles adoptent la méthode construite sur l'approche de la musique doublée de l'utilisation de l'Internet dans l'enseignement des langues.

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RESULTATS

Elargissement du site web www.languagesbysongs.eu rédigé en cinq langues (IT, FR, ES, RO, RU) en ajoutant de matériaux concernant le portugais et sa variante brésilienne. Pour chaque langue, le site, qui utilise des techniques interactives et des technologies pour la gestion des produits audio et vidéo, contient cinq sections:

Informations générales sur le projet (objectifs, activités, résultats attendus);
Espace enseignants contenant: 1) les procédures méthodologiques pour l'utilisation des chansons dans l'enseignement / apprentissage d'une langue, instructions d'utilisation du matériel didactique et des conseils pratiques pour la production individuelle de nouveaux matériaux, 2) un rapport sur les résultats obtenus après expérimentation ;
Espace de travail adressé également aux enseignants et aux apprenants, comprenant: exemples de chansons (musique et paroles), vidéo, karaoké et fiches pédagogiques, des activités et des suggestions pratiques pour les professeurs de langues. Dans cette section, seront ajoutés des exercices proposés et envoyés par des enseignants de français et d’espagnol externes au partenariat, mais qui ont intérêt à collaborer au développement de cette méthodologie;
Section intitulée «Qui sommes-nous?» contenant des informations sur les partenaires, les auteurs du matériel didactique et les enseignants qui les ont expérimentés;
Espace Liens contenant des liens vers les chaînes de radio et de télévision, vers les sites web sur l'apprentissage de ces langues, vers les sites web spécifiques pour l'enseignement d'une langue avec un support musical accompagné de textes, utiles pour l'apprentissage des langues à travers la chanson.

Production de contenus didactiques et informatiques:

Introduction à la méthode et indication des objectifs cognitifs et formatifs;
Elaboration de matériel didactique accompagné des lignes directrices pour les enseignants - thèmes musicaux, vocabulaire, grammaire, exercices sur l'utilisation du karaoké, fiches d’autoévaluation des apprenants ;
Analyse technique des marques linguistiques de la langue d'entrée et des techniques de définition des besoins, développement de logiciels et conception graphique.

Expérimentation des matériaux dans les pays du partenariat:

- Sélection des institutions appropriées pour l'expérimentation (écoles et centres de formation pour adultes);

- Evaluation des résultats de l'expérimentation ;

- Révision des documents sur la base des résultats de l'expérimentation.

Projet de dissémination des résultats pour faire connaître et adopter l’approche musicale combinée avec l’usage de l’Internet à un grand nombre de centres de formation d’enseignants et des écoles pour définir une stratégie pour la durabilité et la poursuite du projet même après la date de son échéance.

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PARTENARIAT

Ce projet, coordonné également par FENICE, est réalisé par un partenariat transnational composé d’institutions de quatre pays européens: Italie, Roumanie, Portugal et Espagne:

Federazione Nazionale Insegnanti Centro di iniziativa per l’Europa – FENICE – Naples, Italie·– est une association professionnelle sans but lucratif qui soutient toute initiative en faveur de l’intégration scolaire, en termes de ressources intellectuelles et de développement de la culture et de la société. Elle vise ainsi à renforcer la dimension européenne de l’éducation et à soutenir la fonction éducative et formative de l’école publique. Elle est engagée dans la promotion et la création d’initiatives et de projets de formation d’enseignants ainsi que des cours de perfectionnement. Elle s’occupe de recherches et d’expérimentations innovatrices dans le domaine de la méthodologie et de la didactique, en publiant également le journal «Scuol@Europa» destiné aux écoles secondaires italiennes et un bulletin d’information en trois langues (IT-EN-FR) pour informer les institutions européennes et leurs experts sur ses projets européens (20 jusqu’à présent).
L'Université de Porto (UP) accueille chaque année environ 3000 étudiants provenant de différents pays. Elle compte plus de vingt ans d'expérience dans les programmes de mobilité transnationale du type Erasmus et ECTS, tout en intensifiant ses activités internationales. En 2009, UP a participé à huit nouveaux projets européens et a coordonné également le programme Alßan pendant 8 ans. L’Université de Porto a participé à 46 projets européens (programmes-cadres, COST, Intelligent Energy-Europe Programmes, EUROCORES, l'EEE Grant, Comenius, réseau thématique Erasmus, Tempus IV, ALFA III, Edulink, EMECW, EQUAL, Leonardo da Vinci et IP), tout en assurant la coordination de onze autres programmes. La Faculté des arts de l'Université de Porto (FLUP) a une longue expérience dans l'enseignement du portugais comme langue étrangère ou langue 2 (PFL / SL), ainsi que dans la formation des enseignants du PFL / SL. Les étudiants en PFL / SL sont généralement des étudiants étrangers qui suivent des cours de courte durée qui leur permettent d'assister à des cours universitaires, mais il ya aussi des étudiants réguliers, en particulier les immigrés. Bien que les documents produits par le projet ne visent pas son public cible, mais plutôt les futurs enseignants de PFL / SL et les étudiants en Master de didactique du portugais, il y a de nombreux apprenants dont la langue maternelle n’est pas le portugais, et qui, de cette façon, trouveront une méthode pertinente pour l’acquisition de cette langue. Sont visés aussi certains étudiants en Master qui peuvent utiliser les chansons comme base pour leurs travaux (thèses ou cours de formation), dans leurs méthodes d'enseignement, dans la préparation de matériel didactique, dans la répartition des tâches et des jeux. Le projet pourrait comprendre la musique des autres pays lusitaniens, tels que le Cap-Vert, non seulement parce qu'il ya beaucoup d'immigrants cap-verdiens, mais aussi parce qu'ils ont une tradition musicale très riche. Le projet pourra également comparer le portugais européen avec celui du Brésil. Dans ces activités, FLUP contribuera de manière significative compte tenu de ses liens privilégiés avec ces pays.
Université de Bucarest – Roumanie - un des plus importants établissements d’enseignement supérieurs de Roumanie solarise chaque année plus de 30000 étudiants, spécialisés en diverses disciplines. S’impliquant directement dans la réorganisation du système d’enseignement roumain, l’université a pris de nombreuses mesures et conçu beaucoup de projets qui ont mené à l’élaboration de nouveaux curricula, lois et règlements nationaux. En 2000, l’Université de Bucarest a reçu le diplôme d’excellence conféré par le Ministère de l’Education, de la Recherche, de la Jeunesse et du Sport en signe de reconnaissance de sa valeur, d’autant plus que cette institution s’est retrouvée parmi les 500 premières université du monde entier. Ouverte vers les collaborations nationales et internationales (on en a fait l’une de ses priorités), l’Université de Bucarest a conclu beaucoup d’accords de coopération avec une centaine d’institutions étrangères dans plus de 40 pays. A part ces accords professionnels (masters internationaux, doctorats en co-tutelle, cours internationaux), l’université a participé à une diversité de programmes européens académiques et de recherche : Erasmus, Lingua, Comenius, Leonardo da Vinci, Unica, Amos, Tempus, Tempra, etc. La section de portugais, composée en réalité de quatre sous-sections (linguistique romane, espagnol, portugais et catalan), fait partie du Département de Linguistique Romane et des Langues et littératures ibéro-romanes. Cette section est constituée de trois membres (natifs roumains) et un enseignant portugais. Tous coopèrent pour faire face aujourd'hui à la demande d'un nombre croissant d'étudiants intéressés à étudier la langue pour obtenir un diplôme de licence et une maîtrise en études portugaises. On offre ainsi aux étudiants la possibilité de se spécialiser dans la littérature en langue portugaise, ainsi que dans la traduction littéraire en portugais.
L'École Officielle de Langues (EOL) (Escuela de Idiomas officiel - EOI) de Malaga (Andalousie) fait partie du réseau des écoles officielles de langues, des écoles de niveau non-universitaire mais visant l'enseignement spécialisé des langues modernes. Ces écoles sont gérées par les Ministères de l'Education des Communautés Autonomes et sont présentées comme des écoles spéciales. Les certificats délivrés par ces écoles sont les seuls de niveau non-universitaire qui soient validés comme officiels en matière de langues modernes en Espagne. Les apprenants suivront quatre cours pour obtenir le niveau de base (A1 et A2) et six cours pour passer au niveau intermédiaire (B1) et avancé (B2.1 et B2.2). L’EOL de Malaga dispense des cours pour l’étude de onze langues, avec deux types de formation: des cours avec assiduité ou non. Elle accueille chaque année plus de 6000 étudiants, étant l'une des institutions des plus importantes de la région de l'Andalousie. Le Département de Portugais a trois membres, deux professeurs et un assistant qui enseignent dans les cinq classes existantes, correspondant aux trois niveaux mentionnés ci-dessus.

En plus de ce qui précède, les institutions suivantes vont jouer un rôle actif dans le projet en tant que partenaires associés:

L’ITIS « Galileo Ferraris » – Naples, Italie - institut technique industriel publique pour l’informatique, l’électronique et l’automation doué d’experts dans le domaine des TIC, de l’audio et du vidéo (techniciens audio, vidéo, web designers, web masters) et d’un laboratoire de registration pour le audio et le vidéo.

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